李沙右一
人們常常被古代宮廷、府邸、壇廟的“雕梁畫棟”所震驚。殊不知，“雕梁畫棟”一詞背后，還蘊(yùn)藏著一門名為建筑彩畫的古典藝術(shù)。和璽彩畫主打龍鳳圖案，崇尚壯麗輝煌;旋子彩畫的青綠渦卷旋花彰顯和諧之美;蘇式彩畫借山水、人物、翎毛、花卉追求吉祥、恬靜和自然……古人無(wú)窮的藝術(shù)想象力在傳統(tǒng)木構(gòu)建筑的檁、枋、梁上一覽無(wú)余。
然而，隨著歲月流逝，大量珍貴的彩畫漸漸褪色甚至消失，令人痛惜。保護(hù)與傳承古代建筑彩畫藝術(shù)，不僅是政府文物保護(hù)部門的任務(wù)，也是北京建筑大學(xué)教授李沙最關(guān)心的事。
斷檔50年后的接續(xù)
造型嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ū徊萋实刈冃?，石青、石綠被乳膠漆取代……在古建修復(fù)工作中，因設(shè)計(jì)缺位和施工的粗枝大葉，致使古建彩畫失去了原有的神韻，總會(huì)讓李沙倍感心痛。
與他有過(guò)同樣心情的是中國(guó)建筑(601668,股吧)史上一對(duì)偉大的夫妻。上世紀(jì)50年代，梁思成和林徽因深諳古建彩畫的藝術(shù)價(jià)值，曾在中國(guó)文物研究所組織了一支7人團(tuán)隊(duì)，專門臨摹古建彩畫。然而，該工作僅僅進(jìn)行了3年多，隨著林徽因的逝去而中斷。如今，古建彩畫臨摹整理的人員已寥寥無(wú)幾。
“與中醫(yī)、京劇同為民族文化遺產(chǎn)，但古建彩畫的命運(yùn)堪憂。如今的古建彩畫在建筑與美術(shù)的夾縫中生長(zhǎng)。”李沙感慨道，美術(shù)學(xué)院有壁畫專業(yè)，但建筑彩畫通常不被列入培養(yǎng)計(jì)劃;建筑學(xué)院有歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)，但工科生藝術(shù)造詣相對(duì)薄弱，長(zhǎng)久以來(lái)古建彩畫的重要性被人們選擇性地遺忘了。
在他看來(lái)，把古建彩畫引入高校教學(xué)體系是必要而緊迫的—依然健在的彩畫老匠人年事已高，將他們的經(jīng)驗(yàn)絕活繼承下來(lái)是當(dāng)務(wù)之急;大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古建彩畫工藝，感悟傳統(tǒng)建筑美學(xué)規(guī)律，才能將古建彩畫藝術(shù)完整地傳承下去。
自2010年起，有著近30年高校教學(xué)經(jīng)歷的李沙著手古建彩畫研究，從現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研測(cè)繪入手，精確記錄古代彩畫的元素，繪制復(fù)原圖，進(jìn)行相關(guān)歷史、美學(xué)研究，成為當(dāng)代國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)古建彩畫課程的第一人。
把課堂延伸到故宮
古建彩畫大多分布在木構(gòu)建筑物的檁、枋、梁和頂上，僅靠書本而不去實(shí)地接觸，古建彩畫教學(xué)終將留于表面。
去年9月，恰逢故宮東華門城樓內(nèi)檐修繕，李沙老師為20名修讀“歷史建筑裝飾”課程的本科生爭(zhēng)取到一次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。師生們小心翼翼地爬上13米高的腳手架，親手用測(cè)距儀、卷尺完成彩畫的實(shí)地測(cè)繪任務(wù)。盡管施工現(xiàn)場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，在高處一次要測(cè)繪40多分鐘，但能與明代旋子彩畫原作零距離接觸，學(xué)生們的內(nèi)心得到了極大滿足。
不只是北京，青海、山西、河北、遼寧、內(nèi)蒙古等省區(qū)都留下了他們的調(diào)研足跡。調(diào)研不是踏青，當(dāng)中的艱辛只有經(jīng)歷過(guò)的人才知道。讓設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究生侯啟月印象最深刻的是，在青海省樂(lè)都縣瞿曇寺進(jìn)行明代藏傳佛教彩畫測(cè)繪的經(jīng)歷。“寺廟里成日陰冷，伙食慘淡，但是李老師不辭辛苦，帶著學(xué)生們爬上爬下測(cè)量、記錄，他的干勁鼓舞了每個(gè)人。”最終，他們的明代藏傳佛教彩畫復(fù)原成果在北京國(guó)際設(shè)計(jì)周上受到中外觀眾、業(yè)內(nèi)專家的一致好評(píng)。
為了讓學(xué)生們更全面地了解古建彩畫歷史和傳統(tǒng)工藝，李沙還邀請(qǐng)到古建彩畫泰斗王仲杰，著名古建彩畫專家蔣廣全、邊精一等為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座。而他也主動(dòng)去向彩畫老前輩虛心請(qǐng)教。“李老師現(xiàn)在還作為學(xué)生去求學(xué)，而且一節(jié)課不落，他的好學(xué)與執(zhí)著非常難得。”侯啟月回憶說(shuō)。
2015年，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院將古建彩畫課程正式列入本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，李沙成為該校主講該課程的第一位教授。這與他對(duì)古建彩畫的執(zhí)著、努力是分不開(kāi)的。
“幫助最大的老師”
回到傳統(tǒng)課堂，因材施教是李沙的教學(xué)特色。
李沙所帶的研究生，既有學(xué)藝術(shù)出身的，也有純理科背景的。美術(shù)功底好、藝術(shù)表現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生，古建歷史和文化方面的修養(yǎng)卻略顯欠缺，于是他就安排研究生提前預(yù)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)助課。在故宮東華門城樓上的測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)，研究生跟本科的學(xué)弟、學(xué)妹們侃侃而談彩畫背后的美學(xué)規(guī)律、歷史淵源，現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)老師的感覺(jué)激發(fā)了他們的研究熱情。純理科背景的學(xué)生邏輯思維縝密，可美術(shù)功底欠缺，又不能短時(shí)間彌補(bǔ)，李沙就鼓勵(lì)他們用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)做建筑彩畫稿，重點(diǎn)從古建彩畫結(jié)構(gòu)分析與歷史建筑文化內(nèi)涵方面加以培養(yǎng)。
在他看來(lái)，“每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，要順其勢(shì)，才能立其型”。
而在學(xué)生的眼中，他更是一位“循循善誘”的長(zhǎng)者，對(duì)學(xué)術(shù)和教學(xué)有著執(zhí)著和熱愛(ài)，研究中思維縝密、鍥而不舍，幫助學(xué)生修圖時(shí)的耐心發(fā)揮到極致，與學(xué)生談心后讓人如沐春風(fēng)……“李老師是對(duì)我們幫助最大的老師之一。” 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究生宋文婷如此評(píng)價(jià)道，這種幫助不止于傳道授業(yè)解惑，還貫穿了整個(gè)心靈。
