近年來，很多地方環(huán)境監(jiān)測站被授予環(huán)境教育基地稱號，承擔(dān)向公眾傳播環(huán)境知識和理念的社會責(zé)任。在這里，公眾可提前預(yù)約，免費(fèi)參觀，監(jiān)測站協(xié)調(diào)接待并提供知識講解、實(shí)驗(yàn)演示等科普活動，成為市民了解環(huán)境狀況、學(xué)習(xí)環(huán)保知識、參與環(huán)保的重要窗口。

但同時，監(jiān)測站由于參觀接待能力不足、接待對象單一等現(xiàn)實(shí)問題，也引發(fā)了監(jiān)測站環(huán)境教育受眾定位和功能定位的思考。

受眾不應(yīng)局限于學(xué)生群體，更應(yīng)針對社會公眾開展實(shí)踐性強(qiáng)的環(huán)境教育

環(huán)境教育基地主要針對學(xué)生和市民開展科普宣傳，但在實(shí)際操作中，大多數(shù)環(huán)境監(jiān)測站的接待對象以學(xué)生為主。如河南省安陽市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測中心站的訪客中，學(xué)生占70%;湖北省荊州市環(huán)境監(jiān)測站學(xué)生訪客占80%;河南省漯河市環(huán)境監(jiān)測站學(xué)生訪客占50%。

形成這一現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生群體對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣且易組織。如浙江省安吉縣不少中小學(xué)校在創(chuàng)建綠色學(xué)校過程中，與環(huán)保部門有業(yè)務(wù)往來，為進(jìn)一步參觀學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。監(jiān)測站面向?qū)W生開放，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小手拉大手，帶動家長共同參與環(huán)保。

不過，有專家認(rèn)為，監(jiān)測站應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)面向市民等非學(xué)生團(tuán)體的開放。一方面，公眾對環(huán)境監(jiān)測懷揣好奇和質(zhì)疑，監(jiān)測數(shù)據(jù)準(zhǔn)不準(zhǔn)、空氣質(zhì)量怎么樣，都是人們關(guān)心的話題。監(jiān)測站應(yīng)面向這一群體開展針對性的科普宣傳，增強(qiáng)互動，擴(kuò)大公眾環(huán)境知情權(quán)。另一方面，針對學(xué)生群體的環(huán)境教育課程研發(fā)力度不斷加強(qiáng)，而與之形成鮮明對比的是，非學(xué)生群體的教程數(shù)量有限，關(guān)注度不高。監(jiān)測站加強(qiáng)對社會公眾的開放，恰能擴(kuò)大受眾面。

上海市浦東新區(qū)環(huán)境監(jiān)測站站長金晶發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)參觀時，誠然學(xué)生對新事物的接受度更高，但由于知識儲備尚淺，許多孩子對監(jiān)測儀器認(rèn)識不足，很難理解COD、PM2.5等指標(biāo)的檢測原理。而非學(xué)生群體對家中甲醛檢測等實(shí)用性操作更感興趣。

“非學(xué)生群體對環(huán)境教育有更大的需求。”金晶認(rèn)為，應(yīng)加大對這一群體的環(huán)境教育力度。環(huán)保要靠全社會共同參與，而要讓每個成年人知行合一踐行環(huán)保，不能只靠孩子對父母的督促。

人力不足是監(jiān)測站開展宣教的主要難題，應(yīng)吸納更多志愿者形成科普服務(wù)體系

由于監(jiān)測站人力物力有限，要實(shí)現(xiàn)更大范圍的環(huán)境教育并不容易。作為全國環(huán)境教育基地，安陽市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測中心站、漯河市環(huán)境監(jiān)測站、荊州市環(huán)境監(jiān)測站的年接待量都只有數(shù)百人，浦東新區(qū)環(huán)境監(jiān)測站也僅千人左右。

“監(jiān)測站人手不夠，特別忙。”浙江省安吉縣環(huán)保局宣教科科長龔黎華表示，雖然不少學(xué)校主動聯(lián)系，希望多為孩子安排監(jiān)測站參觀、河道采樣檢測等活動，但她常常無奈婉拒：“一年只能辦幾次，多了，監(jiān)測站就忙不過來了。”

2013年~2014年，廣東省東莞環(huán)境監(jiān)測中心站與莞城中心小學(xué)共建，派專業(yè)人員為學(xué)生授課近50次。但監(jiān)測站繁重的日常工作讓今年的共建不得不做出調(diào)整，合作不再局限于課堂，而以主題活動為主，科普參觀為輔，同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)境類小發(fā)明、小論文比賽。

在各地環(huán)境監(jiān)測站，科普人員身兼多職是常見現(xiàn)象。不少工作人員更是騰出休息時間，志愿從事公眾科普工作。由于力量不足，導(dǎo)致大量社會環(huán)境教育需求無法得到滿足。但站內(nèi)也很難為此配備專職人員。畢竟，參觀訪客未見得每日都有，配備專人可能造成資源浪費(fèi)。

金晶認(rèn)為，社會對監(jiān)測站開展社會科普期待過高。從科普內(nèi)容上看，公眾關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，但不一定都要了解PM2.5的檢測原理、高精密儀器的測算方法等。普及環(huán)境監(jiān)測知識只是環(huán)境教育的一部分，不宜過頻、力度過猛，只需針對感興趣的群體即可。

對于大多數(shù)公眾，環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更具實(shí)踐性，如綠色生活小竅門等。從科普人員構(gòu)成上看，也不必局限于監(jiān)測人員，金晶認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)吸納包括化學(xué)教師在內(nèi)的具有環(huán)境專業(yè)背景的人員廣泛參與其中，形成科普志愿服務(wù)體系，甚至可以利用中小學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開展環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

作為環(huán)境教育基地，江蘇省靖江市環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心劉茂峰認(rèn)為，環(huán)境監(jiān)測站并非所有公眾接受環(huán)境教育的首選去處。監(jiān)測站內(nèi)多是高精尖儀器和實(shí)驗(yàn)室，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求嚴(yán)苛，不適合大量公眾涌入?yún)⒂^。相比之下，公眾在精心打造的環(huán)保體驗(yàn)館學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，可能更生動、更貼近生活。